Педагогические науки

Усовершенствована методика преподавания неорганической и физколлоидной химии. Разработаны содержание и структура обучающего тестирования по неорганической и физколлоидной химии. Предложена модель обучающего тестирования по неорганической и физколлоидной химии для специальностей медицинского вуза. Внедрена в учебный процесс технология обучения с применением обучающего тестирования.
2010

Теоретически и экспериментально обоснована технология реализации спортивно-ориентированного физического воспитания на уроках по физической культуре учащихся старших классов.
2010

Определены место, задачи и содержание координационной тренировки в системе подготовки акробатов. Выявлены структура и динамика координационных способностей акробатов в зависимости от квалификации, этапа подготовки, целенаправленных действий и амплуа. Разработана 5-ступенчатая шкала оценки координационной сложности упражнений для акробатов.
2010

Обоснованы методика средства и формы информационно-коммуникативного менеджмента, применяемого в целях повышения воспитательной эффективности спортивных соревнований для различных категорий их участников.
2010

В условиях кардинальных изменений социокультурных, социально-экономических отношений в мире и в стране, глобализации и информатизации общества перед профессиональным образованием стоит задача повышения его качества, предполагающая результатом высокий уровень культуры профессиональной деятельности выпускников, соответствие их профессионализма требованиям постиндустриального общества, готовность к самообразованию и самосовершенствованию, социальную мобильность
2010

Уточнено содержание опорных понятий применительно к инженерно-техническим специальностям. Актуализирована роль лабораторно-вычислительных практикумов. Разработаны учебное пособие "Математический практикум", элективный курс "Элементы вычислительной математики", методическая система обучения курсу высшей математики для технических специальностей вузов.
2010

Обоснована целесообразность вступления Казахстана в международное туристическое сообщество. Подготовлены рекомендации по внедрению новых информационных технологий в сфере государственного управления туристической деятельностью. Разработана стратегия подготовки туристических кадров в республике.
2010

Научно обоснована проблема формирования коммуникативной компетентности как условия реализации личности. Уточнена понятия "коммуникативная компетентность" и раскрыта его сущность с позиции целостного педагогического процесса в вузе. Разработана и внедрена в практику теоретическая модель формирования коммуникативной компетентности во взаимосвязи с общепринятыми условиями развития личности. Доказано, что исследуемое качество формируется в специально организованном целостном педагогическом процессе.
2010

Впервые представлен в целостном виде историко-педагогический процесс развития научно-исследовательской работы студентов в казахстанских университетах за период 1980-2003 гг., раскрыты социально-экономические факторы развития (НИРС) научно-исследовательской работы студентов Казахстана. Аргументирована хронология и выделен ряд основных этапов иссследуемого процесса, выявлена их специфика и взаимосвязь. Определены педагогические закономерности, обеспечивающие реализацию потенциальных возможностей студентов в НИР, выявлена мотивация участия студентов в НИРС. Обоснована эффективность функционирования НИРС в университетах как одного из важнейших средств развития интеллектуальных, творческих способностей, профессиональной компетентности и конкурентоспособности будущих специалистов.
2010

Приведены в систему педагогические идеи, касающиеся воспитания казахских девушек, охарактеризовано формирование социальных, исторических психолого-педагогических факторов развития педагогической мысли. Осуществлен сравнительный анализ разных этапов развития педагогический мысли с учетом национального опыта воспитания казахских девушек. Освещены и систематизированы тенденции развития воспитания казахских девушек, начиная с периода возникновения казахского ханства до обретения нашим народом независимости, определено его общественное значение.
2010

Обоснована объективная необходимость взаимодействия университета и общеобразовательной школы по организации профильного обучения учащихся старшей ступени на принципах научно-исследовательской деятельности как фактора педагогической интеграции и преемственности образовательных процессов в системе непрерывного образования. Выявлены сущность и содержание профильного обучения как основы преемственности общего среднего и высшего профессионального образования. Разработана педагогическая модель взаимодействия университета и общеобразовательной школы по преемственно-взаимосвязанной организации профильного обучения старшеклассников, построенной на принципах научно-исследовательской деятельности.
2010

Уточнена сущность понятии "ментальность", "казахстанская ментальность", "формирование ментальности", "формирование казахстанской ментальности". Обоснованы и выявлены педагогические условия формирования ментальности студентов в условиях вуза. Разработана теоретическая модель формирования казахстанской ментальности у студентов в педагогическом процессе вуза и определены критерии, показатели и уровни сформированности данного феномена. Экспериментально проверена эффективность методики формирования казахстанской ментальности у студентов в условиях вуза.
2010

Выявлены педагогические условия формирования педагогической рефлексии у будущего учителя иностранного языка. Разработана теоретическая модель формирования педагогической рефлексии у будущего учителя иностранного языка, выявлена система критериев, показателей и уровней сформированности педагогической рефлексии у будущего педагога. Экспериментально проверена эффективность разработанной методики формирования педагогической рефлексии у будущего учителя иностранного языка в процессе обучения в вузе.
2010

Научно обоснована методическая система подготовки будущего учителя к преподаванию физики и IT дисциплин. Создана компетентностная модель будущего преподавателя физики.
2010

Определены сущность и содержание системы менеджмента качества вуза. Разработана структурно-функциональная модель системы менеджмента качества вуза.
2010

Разработана и апробирована система деятельности института повышения квалификации и переподготовки педагогических работников. Выявлены педагогические условия повышения профессионализма классных руководителей в процессе повышения квалификации.
2010

Дано научно-теоретическое обоснование формированию самообразовательной компетентности будущих учителей в условиях кредитной системы обучения. Уточнено понятие "самообразование". Обоснована сущность и содержание понятия "самообразовательная компетентность будущих учителей", экспериментально апробирована эффективность системы формирования самообразовательной компетентности будущих учителей в условиях кредитной системы обучения.
2010

Развитие творческих, духовных и физических возможностей личности, формирование прочных основ нравственности и здорового образа жизни, создание условий для обогащения интеллекта и развития индивидуальности; подготовка специалистов, конкурентоспособных на рынке труда определены Законом «Об образовании»  Республики Казахстан  в качестве приоритетных задач. Решение указанных задач направлено на подготовку специалистов, способных глубоко осмысливать стоящие перед ними проблемы и эффективно их решать в профессиональной деятельности, а это в свою очередь невозможно без повышения качества профессиональной подготовки будущих учителей в высших учебных заведениях. В этой связи особую актуальность приобретает формирование культуры профессионального мышления будущего учителя.  Это обусловлено тем, что на современном этапе эффективность  работы школы зависит не столько от объема теоретических знаний педагога, сколько от системности его мышления, способности самостоятельно, творчески  решать профессиональные задачи любого уровня сложности. Формирование личности учащегося невозможно без свободного владения учителем понятийным аппаратом, приобретения им устойчивых аналитических навыков, освоения умений прогнозировать и моделировать педагогический процесс в соответствии с поставленными целями
2010

Обоснована необходимости переподготовки учителей информатики для профильного обучения школьников в системе повышения квалификации. Разработана программа углубленного курса информатики для общеобразовательной средней школы. Предложена концепция построения педагогической системы "Переподготовка учителей информатики для профильного обучения школьников". Выстроена программа и содержание опережающей курсовой переподготовки учителей информатики для профильного обучения школьников. Разработана инновационная технология проектирования содержания профильного обучения информатике на основе математических методов обработки матриц с использованием рекурретного алгоритма.
2010

Определены сущность и особенности содержания социально- педагогической реабилитации подростков девиантного поведения. Выявлены историко-педагогические аспекты и педагогические условия проектирования содержания социально-педагогической реабилитации подростков девиантного поведения. Подготовлена концепция проектирования содержания социально-педагогической реабилитации подростков девиантного поведения. Разработаны учебно-методической комплекс и методика организации проектирования содержания социально-педагогической реабилитации подростков девиантного поведения и проверка эффективности в опытно-экспериментальной работе.
2010

Уточнено содержание понятия "информационный компетентности преподавателя колледжа". Разработаны уровни сформированности информационной компетентности преподавателя колледжа (начальный, функциональный, продвинутый, профессионально-сетевой, профессионально-методический и профессионально-творческий). Построена модель формирования информационной компетентности преподавателей колледжа. Предложена методика формирования информационной компетентности преподавателей колледжа. Доказано влияние разработанной методики на повышение уровня информационной компетентности преподавателей колледжа. Разработаны образовательная программа для преподавателей колледжа "Информационно-коммуникационные технологии в педагогической деятельности преподавателя" и электронный учебник.
2010

Перед педагогической наукой Казахстана стоит ответственная миссия,  связанная  с реализацией Государственной программы «Культурное наследие», которая ставит на повестку дня вопрос об изучении наследия выдающихся мыслителей прошлого, источников и документов, имеющих историческое значение в культурном наследии казахского народа. В этом контексте обращение к просветительской деятельности и педагогическим взглядам выдающегося исследователя казахского устного творчества А.А.Диваева представляется особо важным, так как, будучи большим знатоком Средней Азии и Казахстана, известный фольклорист, этнограф и археолог-краевед тем самым внес  ощутимый вклад в развитие просвещения и научной мысли народов этого региона. Следует отметить, что А.А.Диваеву принадлежат обширные издания и переводы фольклорного наследия казахского народа, а многочисленные его труды посвящены изучению народного быта и обрядов, народных верований, хозяйственных занятий, детских игр, легенд и сказаний казахов. Поэтому неоспоримы  утверждения о просветительской роли и  педагогическом значении творческого наследия А.А. Диваева.
2010

Проведен лингвистический анализ текстов по международному праву, выявлены их структурно-смысловые и языковые особенности, а также потенциальные дидактические возможности. Осуществлен отбор терминологического и текстового минимума. Разработана система заданий и упражнений по усвоению студентами особенностей специальных текстов. Создана модель формирования профессионально направленной речи будущих правоведов-международников. Предложена и экспериментально проверена методическая система формирования профессионально направленной речи на материале текстов по международному праву.
2010

Введено определение понятия "техническое творчество школьников" и раскрыта его сущность с позиции целостного педагогического процесса. Доказано, что исследуемое качество формируется в специально организованном целостном педагогическом процессе. Разработана и внедрена в практику теоретическая модель развития технического творчества школьников.
2010

Определены педагогические условия создания и использования электронной методической системы по анатомии, физиологии и гигиене детей младшего школьного возраста. Разработана структурная модель формирования ИКТ-компетентности учащихся педагогического колледжа, определены место и роль учащихся в этой модели.
2010

Дано теоретическое обоснование сущности гуманизации учебно-воспитательного процесса в организациях образования и впервые выявлено, что в развитии гуманизации учебно-воспитательного процесса (УВП) в организациях образования и впервые выявлено, что в развитии гуманизации УВП в организациях образования имеются тенденции. Выявлены и научно обоснованы гуманистические принципы и организационно-педагогические условия гуманизации учебно-воспитательного процесса в организации образования. Разработана и апробирована модель организационно-педагогических условий гуманизации учебно-воспитательного процесса в организации образования, охватывающая педагогическое управление, воспитательную систему лицея и учебный процесс с технологическим обеспечением обучения и контроля учебных достижений.
2010

Уточнены и дополнены сущностная характеристика, содержание, структура и особенности формирования исследуемого феномена в условиях личностно ориентированного обучения, дано определение понятиям "познавательный интерес", "педагогические условия". Разработан комплекс средств (организационных, дидактических, психологических и акмеологических), оптимально способствующих во взаимосвязи друг с другом формированию познавательного интереса у студентов на начальном этапе обучения в вузе, предложен алгоритм управления этим развитием. Выявлен комплекс педагогических условий (целевых, содержательных, процессуальных), при которых совместная учебно-познавательная деятельность способствует формированию познавательного интереса. Научно обоснована и апробирована технология по динамичному формированию познавательного интереса у студентов младших курсов, позволяющая организовывать процесс обучения с учетом их индивидуально-типологических особенностей и использовать методы, формы и средства обучения в зависимости от этих особенностей.
2010

Проанализированы причины возникновения индивидуальных различий детей дошкольного возраста, выражающиеся в темпе психического развития, на современном этапе. Определены педагогические условия обучения и воспитания детей, испытывающих трудности при усвоении дошкольной образовательной программы. Разработана педагогическая система обучения и воспитания детей, испытывающих трудности при усвоении дошкольной образовательной программы. Экспериментально проверена эффективность предлагаемой педагогической системы обучения и воспитания детей, испытывающих трудности при усвоении дошкольной образовательной программы.
2010

Определены теоретические основы включения детей с ограниченными возможностями в учебный процесс общеобразовательной школы. Уточнена сущность понятий "инклюзивное образование" и "интегрированное обучение". Получены данные, характеризующие трудности включения детей с ограниченными возможностями в учебный процесс общеобразовательной школы.
2010

Уточнена сущность понятий "активизация познавательной деятельности младших школьников на основе современных образовательных технологий" и "готовность будущего учителя к активизации познавательной деятельности младших школьников на основе современных образовательных технологий". Разработана и теоретически обоснована модель личностно-профессиональной готовности будущего учителя к активизации познавательной деятельности младших школьников на основе современных образовательных технологий, предложена система критериев, показателей и уровней, методика диагностики искомой готовности. Выявлена и обоснована совокупность психолого-педагогических условий, обеспечивающих эффективное формирование готовности будущего учителя к активизации познавательной деятельности младших школьников на основе современных образовательных технологий. Обоснованы содержание и методика подготовки будущего учителя к активизации познавательной деятельности младших школьников на основе современных образовательных технологий.
2010
< Назад | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | Вперед >
float(0.612559080124)