Педагогические науки

Выявлена лингводидактическая специфика обучения русскому языку в школах международного типа. Определены принципы отбора интерактивного и языкового минимумов. Созданы модели речевой личности инофона младшего школьного возраста, а также ее формирования в условиях школы международного типа. Разработана программа обучения русскому языку иностранных учащихся младшего школьного возраста в школах международного типа. Проведена опытно-экспериментальная работа в школах международного типа, подтвердившая эффективность применения технологии интерактивного обучения русскому языку инофонов младшего школьного возраста.
2010

Определены особенности и проблемы изучения дисциплины "Охрана труда" в агротехническом вузе, учитывающие условия сельскохозйственного производства. Разработана модель самостоятельной работы студентов на основе IT технологий. Сконструирована педагогическая система активизации самостоятельной работы студентов агротехнического вуза при изучении дисциплины "Охрана труда" на основе IT технологий. Экспериментально проверена эффективность педагогической системы активизации самостоятельной работы студентов агротехнического вуза, при изучении дисциплины "Охрана труда" на основе IT технологий и внедрена в учебный процесс аграрных и технических вузов РК.
2010

Определены сущность и содержание деятельности учителя по реализации инновационных технологий в школе. Выявлен комплекс внешних и внутренних факторов, определяющих становление профессионализма учителя в исследуемом аспекте. Разработана структурно-динамическая модель, выявлены ключевые компетенции, уровни и этапы становления и развития интегративного качества учителя, определяющего эффективность его педагогической деятельности, создана методика оценки результативности инновационной педагогической деятельности.
2010

Раскрыто содержание и дана научно обоснованная характеристика идеям нравственно-правового воспитания в документальных источниках и педагогических взглядах казахских мыслителей. Разработаны научные рекомендации по использованию прогрессивных идей нравственно-правового воспитания периода становления Казахского ханства в современной практике воспитания молодежи.
2010

Уточнено понятие "совершенствование профессиональной подготовки будущих учителей информатики". Разработана модель совершенствования профессиональной подготовки будущих учителей информатики на основе специальных профилирующих дисциплин с использованием средств ИКТ. Выявлены компоненты, критерии и уровни совершенствования профессиональной подготовки будущих учителей информатики. Разработаны учебно-методические материалы, использующиеся в совершенствовании профессиональной подготовки будущих учителей информатики.
2010

Разработана модель методической системы обучения информатике студентов-юристов к использованию ИКТ в профессиональной деятельности. Определено содержание подготовки по рассматриваемому направлению информатики, проведена классификация информационно-коммуникационных технологий, применяемых юристами в профессиональной деятельности. Определены методы, организационные формы и средства обучения информатики, способствующие подготовке студентов-юристов к использованию ИКТ в профессиональной деятельности. Разработана методика подготовки студентов-юристов к использованию ИКТ в профессиональной деятельности.
2010

Теоретически обоснованы и определены воспитательные возможности краеведческой деятельности в формировании патриотических качеств личности учащихся общеобразовательной школы. Теоретически обоснована и раскрыта сущность понятий "казахстанский патриотизм", "патриотические качества личности", "краеведческая деятельность". Разработана технология организации патриотического воспитания школьников средствами краеведческой деятельности, с позиции системно-целостного подхода выявлены и обоснованы педагогические условия и пути успешной реализации технологии организации патриотического воспитания средствами краеведческой деятельности. Получен вывод, что формирование патриотических качеств личности учащихся средствами краеведческой деятельности должно быть, поэтапным проходить через все звенья образовательного процесса с учетом возрастных, этнокультурных психологических, организационно-методических факторов воспитания школьников.
2010

На современном этапе развития информационного общества характерными чертами производственной деятельности человека становятся быстро изменяющиеся условия труда, появление новых видов занятости, новых отраслей деятельности. Эти особенности определяют новые требования к уровню подготовки будущих специалистов в области информационных технологий. В условиях рыночной экономики, конкурсного приема на работу профессиональное образование, профессиональная квалификация становятся личным капиталом человека, во многом определяющим его дальнейшую карьеру, уровень жизненного благосостояния. В последние годы заметно возросло внимание педагогического сообщества к инновационным технологиям, в образовательные учреждения стали активно внедряться разнообразные новые формы и методы обучения, а также технологии обучения
2010

Разработана технология управления учебно-тренировочным процессом квалифицированных дзюдоистов на этапах предварительной и специализированной базовой подготовки, спортивного совершенствования и максимальной реализации индивидуальных возможностей.
2010

Раскрыта сущность понятий "экологическая подготовка учителей", "экологическая культура учителя", "готовность учителя к эколого-педагогической деятельности", "эколого-педагогическая компетентность". Определены структурные компоненты, создана модель педагогической системы экологической подготовки учителей. Педагогический эксперимент показал эффективность модели педагогической системы.
2010

Выявлены тенденции развития математического образования в экономических вузах. Уточнены цели обучения математическим дисциплинам студентов-экономистов. Сформировано содержание учебного материала по курсу математики для экономистов, а также содержание курса экономико-математического моделирования. Охарактеризованы педагогические технологии и средства обучения. Раскрыты методические особенности традиционных и современных организационных форм обучения. Разработана технология реализации методической системы обучения математике студентов-экономистов.
2010

Разработан учебно-методический комплекс элективного курса "Экономико-математическое моделирование". Конкретизированы подлежащие формированию профессиональные знания, умения и навыки студентов экономических специальностей вузов при обучении математическим дисциплинам.
2010

Выявлены профессиональные компетенции специалистов в области информационных систем, а также специфика понятия "информационные системы" на современном этапе информатизации общества и образования. Определены принципы обучения студентов основам баз данных с использованием мультимедиаресурсов в качестве средств обучения. Сформирована система методов обучения специалистов в области информационных систем с применением мультимедиатехнологий. Экспериментально апробирована методическая система (учебно-методические комплексы, силлабусы) подготовки студентов, обучающихся по специальности "информационные системы".
2010

Обоснована необходимость использования информационных технологий в процессе автотехнической подготовки курсантов. Определены критерии, показатели и уровни автотехнической подготовки курсантов. Разработана педагогическая система автотехнической подготовки курсантов с использованием информационных технологий.
2010

Выявлены дидактические возможности цифрового учебно-методического комплекса как средства дифференциации обучения. Разработана структура цифрового учебно-методического комплекса по информатике как средства дифференциации обучения. Разработана методика использования цифрового учебно-методического комплекса по информатике при дифференциации обучении в средней школе, экспериментальным путем доказана ее эффективность.
2010

Обоснованы методики определения состояния тренированности боксеров высокой квалификации на этапе их предсоревновательной подготовки. Установлено влияние специальной нагрузки отдельного тренировочного занятия на ответные реакции организма боксера. Разработаны алгоритмы специальной нагрузки в опытном недельном микроцикле тренировки боксеров. Подтверждена эффективность применения методики управления состоянием тренированности боксеров высокой квалификации в процессе их подготовки к ответственным соревнованиям.
2010

Определены приоритетные задачи, оптимальные методы, целесообразные средства и организационно-педагогические условия использования гендерных различий в учебном процессе физического воспитания. Показано влияние психофизических половых и гендерных различий юношей и девушек на выбор видов двигательной активности.
2010

Создана модель организации индивидуально-ориентированного обучения физике в техническом университете. Разработаны методические рекомендации для преподавателей физики технических университетов по организации и планированию учебного процесса на индивидуально-ориентированной основе в ходе лекционных, практических, лабораторных занятий и самостоятельной работы студентов под руководством преподавателя.
2010

Разработана методика формирования у учащихся умений математического моделирования в процессе изучения уравнений и неравенств. Обоснована система упражнений и задач по применению метода уравнений и неравенств.
2010

Определены методы и пути формирования профессиональной компетентности биолога на основе экологизации физики и астрономии. Выявлены структурно-методические особенности предметов физики, астрономии и экологии при формировании компетентности будущих биологов. Предложен критерий отбора содержания экологизированного курса физики и астрономии на основе предметной интеграции для формирования профессиональной компетентности биолога. Апробирована модель формирования профессиональной компетентности будущего биолога.
2010

Уточнена сущность понятия "формирование профессиональной компетентности будущего учителя музыки". Разработаны теоретико-методологические основы модели профессиональной компетентности будущего учителя музыки. Определены структурные компоненты, принципы, виды, функции, подходы составляющие модель формирования профессиональной компетентности будущего учителя музыки. Осуществлена экспериментальная проверка эффективности применения методики обучения на основе модели формирования профессиональной компетентности будущего учителя музыки. Представлен целостный концептуальный подход к профессиональной подготовке будущего учителя музыки, учитывающий особенности его педагогической компетентности. Обоснованы принципы, механизмы и методолого-методические аспекты в подготовке учителя музыки в вузе. Разработаны инновационные подходы формирования профессиональной компетентности будущего педагога-музыканта, способстующие развитию педагогического мышления и рефлексии, профессионально-педагогической направленности личности будущего учителя музыки.
2010

Проведен анализ современного состояния и дано теоретическое обоснование необходимости профессионально-ориентированной информационно-математической подготовки студентов технического вуза (на примере применения эконометрики, задач оптимизации и метода конечных элементов). Разработана модель информационно-математической подготовки студентов технического вуза. Разработана педагогическая технология контроля информационно-математической подготовки на основе авторского программного средства "Тестирующая среда" в системе управления базами данных. Разработан педагогический комплекс "Информационно-математическая подготовка студентов технического вуза с использованием сетевых технологий и контролем знаний путем тестирования в системе управления базами данных".
2010

Реформирование Казахстанской системы образования, которое осуществляется на сегодняшний день, предполагает создание условий, обеспечивающих развитие творческих способностей учащихся. Современному обществу необходимы люди, способные творчески подходить к любым изменениям, умеющие качественно и нестандартно решать существующие проблемы, самостоятельно и осознанно осуществляющие свой выбор. Поэтому творческие способности человека многими учеными-исследователями рассматриваются в качестве необходимой движущей силы социума
2010

Разработана методика обучения русскому литературному произношению учащихся школ с узбекским языком обучения в условиях говоров узбекского языка на территории Южного Казахстана. Определены лингвистические основы методики обучения учащихся русскому литературному произношению в условиях функционирования узбекских говоров. Выявлены истоки звуковой интерференции в русской речи учащихся, порождаемые фонетическими особенностями узбекских говоров, осуществлена ее типологическая классификация. Намечены пути прогнозирования фонетической интерференции в речи на втором языке в условиях влияния родного литературного языка и местного говора при функционировании их в географическом пространстве с доминированием инофонной (казахской, русской) речи.
2010

Проведена периодизация развития вузовской науки в Казахстане. Разработаны концепция, основные положения и структура теории научной деятельности высшей школы. Выявлены закономерности и разработаны принципы научной деятельности высшей школы в условиях глобализации и информатизации общества и образования. Предложены обновленное понимание принципа научности дидактики высшей школы и периодизация развития научных педагогических теорий.
2010

Разработаны теоретико-методологические основы процесса формирования готовности будущего учителя к инновационной деятельности, определена сущность, содержание данной готовности. Построена концептуальная модель выпускника педагогического вуза, в которой определены структурные компоненты, критерии и функции инновационной деятельности. Выявлены педагогические условия и пути формирования готовности будущего учителя. Разработана и внедрена система педагогических заданий, направленных на формирование готовности будущих учителей осуществлять инновационную деятельность в вузе. Разработан спецкурс "Инновационная деятельность преподавателя высшей школы" для студентов педагогических специальностей, учебно-методический комплекс дисциплины "Педагогическая инноватика".
2010

Выявлена сущность, терминология, принципы, факторы и механизмы использования средств информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) в профессиональной деятельности. Обоснована необходимость организации педагогической деятельности к использованию средств ИКТ на основе логики движения обучаемого в предмете и саморегуляции им этого движения. Определен комплекс диагностических методов оценки сформированности готовности педагогов к использованию средств ИКТ. Разработаны модель и методическая система подготовки педагогов к использованию средств ИКТ в профессиональной деятельности.
2010

Уточнена сущность патриотического воспитания как процесса формирования интегрированного качества личности старшеклассника. Раскрыт содержательно-технологический потенциал регионально-краеведческого компонента учебного предмета "география" в системе патриотического воспитания. Создана модель патриотического воспитания старшеклассников средствами регионально-краеведческого компонента. Разработаны и внедрены в педагогическую практику школы программа прикладного курса "География Мамлютского района Северо-Казахстанской области", учебное пособие, методические рекомендации, школьно-краеведческий атлас.
2010

Современные условия развития казахстанского общества ставят перед системой высшего профессионального образования новые приоритеты и задачи. В качестве первоочередной - формирование качественно нового уровня подготовки высококвалифицированных и конкурентноспособных кадров для всех отраслей экономики. Целенаправленное развитие и системное реформирование вузов страны вызывает необходимость выработки иных подходов к организации и содержанию образовательных процессов, направленных на обеспечение соответствия международным стандартам
2010

Обоснованы возможности осуществления межпредметных связей в курсе геометрии основной школы в условиях дифференциации обучения, раскрыты пути их осуществления. Разработана методика формирования основных геометрических понятий, решения геометрических задач, организации практических и лабораторных работ, проведения внеклассной работы.
2010
< Назад | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | Вперед >
float(0.197016000748)