Педагогические науки

Раскрыта сущность понятия "школьный учебник нового поколения". Создана гипотетическая модель мониторинга качества школьных учебников. Выявлены педагогические условия совершенствования школьных учебников. Обоснованы содержание и методика конструирования учебников нового поколения. Разработаны методические рекомендации по мониторингу школьных учебников на казахском и русском языках, методика диагностики и поэтапного совершенствования учебников, методическое пособие "Педагогические основы модели мониторинга качества учебников нового поколения".
2008

Определены исторические предпосылки развития идей формирования здорового образа жизни в историко-эволюционном процессе. Систематизированы исторические этапы развития идей здорового образа жизни в период казахского ханства. Показаны роль и значение социальных институтов воспитания. Предложены эффективные пути и методы использования в современной практике воспитания прогрессивного опыта и взглядов Отейбойдака Тлеукабылулы, Куртки Султанкожаулы, казахских мыслителей. Разработаны программа спецкурса "Отейбойдак Тлеукабылулы - основоположник идеи формирования здорового образа жизни казахского народа", тематический план творческого клуба "Салауатты болашак", учебное пособие "Психолого-педагогические основы антинаркотического воспитания учащихся".
2008

Выявлены современные тенденции информационно-методического обеспечения обучения иностранному языку. Проведен сравнительный анализ существующих учебников и учебно-методических комплексов как основного средства обучения. Создана гипертекстовая модель когнитивно-лингвокульторологического комплекса, соответствующего уровню общеевропейских компетенций. Разработана и экспериментально апробирована методика формирования международно-стандартного уровня владения иностранным языком на основе когнитивно-лингвокультурологического комплекса.
2008

Сегодня важнейшая роль в развитии общества принадлежит информации как глобальному ресурсу человечества и информатизации, как процессу совершенствования использования достижений информационной цивилизации во всех сферах человеческой деятельности. Одними из основных направлений информатизации общества являются: формирование и развитие информационной инфраструктуры Республики Казахстан с учетом современного мирового уровня развития информационных технологий; информационное обеспечение социального и экономического развития страны. Информационные технологии (ИТ) внедряются по принципу ведомственного предназначения, что ставит чрезвычайно важную задачу выявления способов представления знаний, а также форм знаний, которые должны повышать, с одной стороны, эффективность функционирования современных информационных си­стем (ИС), а с другой - эффективность «общения» человека с этими системами. В данных ус­ло­ви­ях информационно-профессиональная подготовка специалистов ста­новится од­ним из важ­нейших нап­рав­ле­ний.
2008

Разработана методика постадийного проектирования процесса обучения аргументации в сфере письменного иноязычного профессионально-педагогического общения. Представлена лингвометодическая характеристика аргументационных текстов. Определены принципы отбора аутентичных аргументационных текстов профессионально-педагогического содержания. Предложены упражнения, формирующие стратегические и тактические аргументативные умения, педагогические технологии для использования в обучении иностранным языкам. Создан критериально-оценочный аппарат для оценки, самоанализа и самооценки уровня сформированности аргументации.
2008

Уточнены понятия "подростки группы риска", "психолого-педагогическое сопровождение подростков группы риска". Определены цели, задачи, принципы организации, структура и содержание психолого-педагогического сопровождения подростков группы риска. Разработаны: критериально-диагностический аппарат оценки уровня подверженности подростков группе риска; программа психолого-педагогического сопровождения подростков в условиях общеобразовательных школ.
2008

Выявлены уровень плавательной и физической подготовленности и основные ошибки, допускаемые студентами различных спортивных специальностей при обучении плаванию. Предложена учебная программа обучения плаванию студентов, специализирующихся в различных видах спорта. Разработан электронный учебник по дисциплине "Плавание с методикой преподавания". Обоснованы методы и средства, ускоряющие процесс обучения плаванию.
2008

Определено понятие "готовность будущего учителя к организации межличностных отношений учащихся". Доказано, что готовность будущего учителя к организации межличностных отношений учащихся необходимо формировать в целостном педагогическом процессе вуза. Разработана методика диагностирования состояния готовности. Апробирована программа спецкурса для студентов. Предложен комплекс тренингов по подготовке будущих учителей к организации межличностных отношений. Подготовлены рекомендации по формированию готовности будущего учителя к организации межличностных отношений учащихся.
2008

Становление ориентированной на вхождение в мировое образовательное пространство системы образования в Республике Казахстан сопровождается существенными изменениями, заложенными в Законе Республики Казахстан «Об образовании» от 27 июля 2007 г., Президентской программе информатизации, Концепции развития образования Республики Казахстан, к числу которых относятся ориентация обучения на личность обучающегося, активное освоение человеком способов познавательной деятельности, адаптация образовательного процесса к запросам и потребностям личности, обеспечение возможностей для ее самореализации и самораскрытия в условиях информационного общества, полная информатизация образования всех уровней.
2008

В последнее десятилетие в Республике Казахстан происходят глобальные изменения в области образования, его модель ориентирована на развитие базовых компетенций учащихся. Однако, педагогические исследования, проведенные в Казахстане, России и других странах, свидетельствуют о том, что современное образование не обеспечивает должного развития учащихся. Нормативные документы Республики Казахстан ориентируют на разрешения данной проблемы. В частности,  в Законе «Об образовании» отмечается, что основной задачей должно стать развитие творческих, духовных и физических возможностей личности ребенка, обогащение его интеллекта путем создания условий для развития его индивидуальности. В Государственной программе развития образования в Республике Казахстан на 2005 – 2010 годы подчеркнуто, что обучающиеся должны не просто овладеть суммой знаний, умений, навыков… Гораздо важнее и сложнее привить им умение самостоятельно добывать, анализировать, структурировать и эффективно использовать информацию для максимальной самореализации и полезного участия в жизни общества»
2008

Разработана концепция оптимизации управления спортивной подготовкой высококвалифицированных тэквондистов. Исследованы морфофункциональное состояние, общая работоспособность, физическая подготовленность спортсменов. Определены модельные характеристики спортсменов высокой квалификации на подготовительной и соревновательной стадиях учебно-тренировочного процесса. Обоснованы методы контроля физической подготовленности тэквондистов, специальные оценочные тесты, контрольные нормативы. Опытно-экспериментально подтверждена эффективность технологии управления подготовкой высококвалифицированных тэквондистов.
2008

В условиях динамичного роста политического и экономического статуса Республики Казахстан обозначилась потребность общества в людях интеллектуально развитых, талантливых, способных неординарно мыслить, выдвигать прогрессивные идеи по изменению действительности, активно влиять на повышение конкурентоспособности государства. Стремлением казахстанского общества к общемировым стандартам образования  обусловлена стратегическая цель реформирования системы образования, обеспечивающая создание наиболее благоприятных условий для развития одаренных детей, реализации их интеллектуального и творческого потенциала
2008

Система образования Республики Казахстан ориентирована на вхождение в мировое образовательное пространство, поэтому качество образования рассматривается в контексте соответствия уровня получаемых образовательных услуг мировым стандартам и нормам. На сегодняшний день приоритетным является достижение такого качества подготовки специалистов, которое даст им возможность конкурировать на международном рынке труда. В условиях рыночных отношений и все усложняющихся требований к содержанию образования, способам организации учебного процесса необходимы поиски новых резервов повышения качества и эффективности подготовки будущих специалистов. Изменения в социальной сфере общества, информатизация социальных процессов, технологизация социальных сфер сделали нецелесообразной знаниевую парадигму образования, которая сменилась на компетентностный подход к образованию
2008

Изучены социологические условия конца 80-х -начала 200-х годов, обусловивших сложный и противоречивый процесс развития инженерно-технического образования. Даны сопоставительный и ретроспективный анализ инженерно-технического образования в Западном Казахстане в контексте целостной образовательной системы. Охарактеризован профессорско-преподавательский и студенческий контингент как основных субъектов педагогического процесса в их динамическом развитии. Проанализированы содержание, формы и методы учебно-воспитательного процесса в системе инженерно-технического образования.
2008

Выявлены сущность, содержание и особенности развития творческих способностей учащихся среднешкольного возраста в учебном прoцессе. Уточнена сущность понятия "творческие способности учащихся среднешкольного возраста". Определены основные компоненты, критерии и показатели развития творческих способностей учащихся среднешкольного возраста в учебном процессе. Разработана модель развития творческих способностей учащихся среднешкольного возраста в учебном процессе. Подготовлена методика диагностики развития творческих способностей учащихся среднешкольного возраста в учебном процессе. Обоснованы реальные пути повышения эффективности развития творческих способностей учащихся среднешкольного возраста в учебном процессе.
2008

Раскрыты историко-педагогические предпосылки развития системы среднего образования Японии. Выявлены особенности интеграции общемировых и национально-социокультурных тенденций в японской системе общего среднего образования. Отмечены факторы эффективности развития системы школьного образования Японии: ориентация на качество обучения, адаптация западных моделей образования, использование новых технологий обучения, престиж учительской профессии, взаимодействие семьи и школы, учет национальных традиций. Подготовлены рекомендации по использованию положительного опыта японской системы общего среднего образования в системе образования Казахстана.
2008

Уточнено понятие самопознание с позиции педагогики. Раскрыт механизм перевода воспитания в процессы самосознания, сaмопознания и самовоспитания. Определены возможности философской, психологической наук в подготовке учителя начальных классов к внедрению предмета "Самопознание".
2008

Обоснована необходимость обучения основам телекоммуникационных сетей будущих учителей информатики. Определены содержание, педагогические и программные средства (учебно-методические материалы, система заданий, образовательный сайт) курса "Основы телекоммуникационных сетей". Создан образовательный сайт как средство обучения будущих учителей информатики основам телекоммуникационных сетей. Разработана методика обучения, обеспечивающая личностно-деятельностный подход в обучении курса "Основы телекоммуникационных сетей" с применением образовательного сайта.
2008

Обоснованы сущность понятий "эстетически воспитанная личность будущего педагога-дизайнера", "интегрированный подход в формировании эстетически воспитанной личности будущего педагога-дизайнера". Разработана модель, определены критерии и уровни сформированности эстетически воспитанной личности будущего педагога-дизайнера. Подготовлена методика формирования эстетически воспитанной личности будущего учителя изобразительного искусства и черчения. Составлена образовательная программа по предмету "дизайн" для средних школ.
2008

Выявлены дидактико-методические особенности подготовки студентов химических специальностей в условиях информатизации образования. Сконструирована методическая модель профессиональной подготовки студентов. Определены педагогические условия оптимального использования средств информационных технологий в процессе обучения студентов химических специальностей.
2008

Выявлена взаимосвязь теоретических знаний, умений и навыков, формируемых на личностно-ориентированных уроках физической культуры, и содержания и объема двигательной активности, ведения здорового образа жизни, воспитания валеологически-ориентированной личности. Экспериментально обосновано сочетание тренировочных средств и методов уроков физической культуры. Доказана эффективность оздоровительной методики личностно-ориентированных уроков физической культуры с преимущественным применением циклических аэробных упражнений.
2008

В Государственной Программе развития образования в Республике Казахстан на 2005-2010 годы отмечается, что в условиях быстроизменяющегося мира и увеличения потоков информации фундаментальные предметные знания являются обязательной, но не достаточной целью образования. Обучающиеся должны не просто овладеть суммой знаний, умений и навыков, на что направлена система казахстанского образования. Гораздо важнее и сложнее привить обучающимся умение самостоятельно добывать, анализировать, структурировать и эффективно использовать информацию для максимальной самореализации и полезного участия в жизни общества
2008

Раскрыты исторические и психолого-педагогические основы нравственно-трудового воспитания учащихся средствами изобразительного и прикладного искусства. Показаны учебно-воспитательные возможности предмета "Изобразительное искусство" в нравственно-трудовом воспитании учащихся. Создана теоретическая модель нравственно-трудового воспитания средствами изобразительного и прикладного искусства на уроках и во внеурочное время. Разработаны методические задания, методика нравственно-трудового воспитания учащихся, методические рекомендации по вариативному содержанию образования.
2008

Проведен сравнительный анализ развития содержания образования в казахской начальной школе до и после смены государственного строя. Выявлены этапы развития содержания образования. Обобщен опыт развития содержания образования в казахской начальной школе. Систематизированы концептуальные идеи и выводы казахстанских ученых-педагогов о содержании образования в казахской начальной школе. Определены тенденции дальнейшего развития содержания образования. Разработаны и внедрены в учебный процесс спецкурсы по истории начального образования, а также учебно-методическое пособие "Дидактика начальной школы".
2008

Исследованы способности реагирования организма тэквондистов разного пола, возраста и квалификации на нагрузки различной координационной сложности. Выявлены: срочный тренировочный эффект от нагрузок высокой координационной сложности; влияние тренировочной программы с использованием упражнений повышенной координационной сложности на показатели физической подготовленности и технико-тактического мастерства тэквондистов. Разработана балльная оценка координационных сложности обще- и специальноподготовленных, специализированных упражнений, применяемых в тренировке тэквондистов.
2008

Определены сущность, структура и специфика управления инновационным переводом общеобразовательной школы к модели школы с профильным обучением. Обоснована совокупность педагогических условий, обеспечивающих успешность инновационного перевода общеобразовательной школы к модели школы с профильным обучением. Разработана модель инновационного перевода от модели общеобразовательной школы к модели школы с профильным обучением. Экспериментально проверены критериально-оценочные основания модели инновационного перевода общеобразовательной школы к модели школы с профильным обучением. Подготовлены методические рекомендации по ее успешному функционированию.
2008

Уточнено содержание управления образованием как важнейшей функции социального института. Выделены структурно-функциональные характеристики социального института образования: подчиненность общественным потребностям, регулятивный характер, наличие общественно-выработанных форм его существования. Определены социальные условия оптимизации, технологизации и моделирования управленческих воздействий в системе образования. Разработаны предложения по совершенствованию системы государственного управления высшей школой Казахстана, а также практические рекомендации по повышению эффективности управленческой деятельности в системе высшего образования Казахстана.
2008

Выявлен потенциал межпредметных связей в условиях кредитной технологии обучения. Обоснованы педагогическая необходимость и возможность реализации межпредметных связей в условиях кредитной технологии обучения. Разработаны методы реализации межпредметных связей в условиях кредитной технологии обучения. Составлена программа курса "Введение в педагогическую профессию" для студентов 1 курса филологического факультета, способствующая успешной реализации межпредметных связей в условиях кредитной технологии обучения, развитию общепредметных умений и навыко, качественному усвоению вузовских дисциплин и формированию профессиональной компетенции учителя-филолога.
2009

Определены теоретические основы формирования нравственно-духовных основ культуры преподавания. Выбраны методологические основания формирования нравственно-духовных основ культуры преподавания. Представлена система критериев и показателей уровня сформированности нравственно-духовных основ культуры преподавания в условиях начальной школы. Разработанная на основе качественных индикаторов и количественных параметров педагогической деятельности.
2009

В настоящее время становится очевидным, что накопление знаний само по себе утратило прежнюю ценность, поэтому на первый план выдвигается задача развития потребностей и умений человека не только самостоятельно добывать и обновлять знания, значимые для профессии, личности и общества, но и осуществлять этот процесс непрерывно на протяжении всей жизни. В этих условиях, как отмечается в Концепции образования Республики Казахстан до 2015 года и Государственной программе развития образования в Республике Казахстан на 2005-2010 годы, актуальным становится повышение качества подготовки высококвалифицированных и конкурентоспособных кадров, обладающих широкими фундаментальными знаниями, способных самостоятельно и творчески решать профессиональные задачи, осознавать личностную и общественную значимость профессиональной деятельности, нести ответственность за ее результаты
2009
< Назад | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | Вперед >
float(0.238948822021)