Педагогические науки

Уточнено содержание понятия "информационный компетентности преподавателя колледжа". Разработаны уровни сформированности информационной компетентности преподавателя колледжа (начальный, функциональный, продвинутый, профессионально-сетевой, профессионально-методический и профессионально-творческий). Построена модель формирования информационной компетентности преподавателей колледжа. Предложена методика формирования информационной компетентности преподавателей колледжа. Доказано влияние разработанной методики на повышение уровня информационной компетентности преподавателей колледжа. Разработаны образовательная программа для преподавателей колледжа "Информационно-коммуникационные технологии в педагогической деятельности преподавателя" и электронный учебник.
2010

Определены сущность и особенности содержания социально- педагогической реабилитации подростков девиантного поведения. Выявлены историко-педагогические аспекты и педагогические условия проектирования содержания социально-педагогической реабилитации подростков девиантного поведения. Подготовлена концепция проектирования содержания социально-педагогической реабилитации подростков девиантного поведения. Разработаны учебно-методической комплекс и методика организации проектирования содержания социально-педагогической реабилитации подростков девиантного поведения и проверка эффективности в опытно-экспериментальной работе.
2010

Обоснована необходимости переподготовки учителей информатики для профильного обучения школьников в системе повышения квалификации. Разработана программа углубленного курса информатики для общеобразовательной средней школы. Предложена концепция построения педагогической системы "Переподготовка учителей информатики для профильного обучения школьников". Выстроена программа и содержание опережающей курсовой переподготовки учителей информатики для профильного обучения школьников. Разработана инновационная технология проектирования содержания профильного обучения информатике на основе математических методов обработки матриц с использованием рекурретного алгоритма.
2010

Развитие творческих, духовных и физических возможностей личности, формирование прочных основ нравственности и здорового образа жизни, создание условий для обогащения интеллекта и развития индивидуальности; подготовка специалистов, конкурентоспособных на рынке труда определены Законом «Об образовании»  Республики Казахстан  в качестве приоритетных задач. Решение указанных задач направлено на подготовку специалистов, способных глубоко осмысливать стоящие перед ними проблемы и эффективно их решать в профессиональной деятельности, а это в свою очередь невозможно без повышения качества профессиональной подготовки будущих учителей в высших учебных заведениях. В этой связи особую актуальность приобретает формирование культуры профессионального мышления будущего учителя.  Это обусловлено тем, что на современном этапе эффективность  работы школы зависит не столько от объема теоретических знаний педагога, сколько от системности его мышления, способности самостоятельно, творчески  решать профессиональные задачи любого уровня сложности. Формирование личности учащегося невозможно без свободного владения учителем понятийным аппаратом, приобретения им устойчивых аналитических навыков, освоения умений прогнозировать и моделировать педагогический процесс в соответствии с поставленными целями
2010

Дано научно-теоретическое обоснование формированию самообразовательной компетентности будущих учителей в условиях кредитной системы обучения. Уточнено понятие "самообразование". Обоснована сущность и содержание понятия "самообразовательная компетентность будущих учителей", экспериментально апробирована эффективность системы формирования самообразовательной компетентности будущих учителей в условиях кредитной системы обучения.
2010

Разработана и апробирована система деятельности института повышения квалификации и переподготовки педагогических работников. Выявлены педагогические условия повышения профессионализма классных руководителей в процессе повышения квалификации.
2010

В Государственной программе развития образования на 2005-2010 годы  четко обозначена ориентация образовательной политики Казахстана на интеграцию в мировое пространство, что требует «изменить содержание образования, путем перехода от знаниецентристской модели образования к компетентностной». Нынешнее состояние системы среднего общего образования недостаточно обеспечивает учащихся необходимыми условиями для формирования фундамента успеха на последующих этапах образования и в трудовой деятельности, их готовность к компетентному и ответственному участию в жизни демократического общества
2007

К началу  нового тысячелетия в полной мере проявилась глубокая зависимость современной цивилизации от тех способностей и качеств личности, которые закладываются в образовании. На ХХ сессии Генеральной конференции ЮНЕСКО был определен новый подход к пониманию образования как процесса и результата совершенствования способностей и поведения личности, при котором она достигает социальной зрелости и индивидуального роста. Современная  система образования призвана внести свой вклад в становление целостности личности школьника, его мировоззренческих и нравственных качеств, способностей,  необходимых ему в будущем
2007

В «Концепции развития образования Республики Казахстан до 2015 года», разработанной Министерством образования и науки, говорится о том, что «в настоящее время Казахстан признан мировым сообществом как государство с рыночной экономикой. За короткий исторический период обретения независимости Казахстан сделал прорыв в экономике, интегрируясь в мировую цивилизацию, используя новые прогрессивные технологии. Определены перспективы социально-экономического развития страны. В этом контексте возрастает роль и значение современной системы образования, человеческого капитала как критериев уровня общественного развития, составляющих основу нового уровня жизни общества …».
2007

Современный период развития высшего профессионального образования в Республике Казахстан можно охарактеризовать следующим образом: период перехода к рыночным отношениям  закончен; началась целенаправленная работа над созданием качественной, конкурентоспособной системы образования, интегрированной в мировое образовательное пространство. Такое утверждение является обоснованным с учётом появления следующих основополагающих программных и нормативных документов
2007

Качественно новый подход к подготовке учительских кадров - социальный заказ современного общества. Доказательством чему является такой документ стратегического значения, как Государственная программа развития образования в Республике Казахстан на 2005-2010 годы, согласно которой разработка и внедрение инновационных технологий и систем обучения является обязательным условием развития высшего образования, обеспечивающим интеграцию казахстанских вузов в мировое образовательное пространство.
2007

Актуальность исследования. Современная цивилизация на стыке двух веков признала наличие мирового кризиса образования. Высокоэффективная система образования является одним из основных факторов становления гражданского общества, в том числе и казахстанского. Перед отечественными учёными стоит глобальная задача модернизации высшего профессионального образования в контексте мирового опыта.
2007

Происходящие преобразо­вания подтверждают стратегическую значимость и необходимость совершенствования системы образования в соответствии с тенденциями развития образовательного процесса  в мировом со­обществе. Поэтому принятый в Республике  Закон «Об образовании» в качестве главных задач системы образования определил «…создание необходимых условий для формирования, развития профессионального становления личности на основе национальных и общечеловеческих ценностей, достижений науки и практики». Закон установил ос­новные принципы государственной политики развития образования и подтвердил его общественно-политическую значимость
2007

Характерными особенностями ХXI века являются глубокие преобразования в различных сферах общественной жизни, сопряженные с переосмыслением системы социальных ценностей. С учетом современных тенденций устойчивого развития, непрерывного образования, глобализации строится стратегия развития образовательной системы в Республике Казахстан. Воспитание физически и духовно здоровой личности с высоким интеллектуальным потенциалом является ведущей задачей современной школы. На смену педагогике грамотности приходит педагогика личности. Неслучайно в своем выступлении перед студентами Евразийского университета им. Л.Н. Гумилева Президент РК Н.А. Назарбаев отметил: «Само понятие образования трансформируется и расширяется, происходит переход от концепции функциональной подготовки к концепции развития личности. Новая концепция предусматривает индивидуализированный характер образования, который позволяет учитывать возможность каждого конкретного человека и способствует его самореализации и развитию». Поэтому главной задачей педагогов становится поиск путей, посредством которых они могли бы помочь детям в позитивном обустройстве собственной жизни. Личность как сложная автономная система, отличающаяся направленностью, волей к положительной деятельности и сотрудничеству, самоопределением в человеческих ценностях, признанием важности своей индивидуальности, всегда тяготеет к самореализации. Но если самореализация и самоактуализация через любовь, духовность и творчество в силу всевозможных субъективных и объективных причин невозможны, они могут быть подменены самовыражением через девиантное поведение
2007

Одним из важнейших направлений развития Республики Казахстан является информатизация общества, которая направлена на радикальное повышение эффективности и качества профессиональной подготовки высококвалифицированных специалистов, отвечающих мировым образовательным стандартам. Государственной программой развития образования в Республике Казахстан на 2005-2010 годы обозначены пути модернизации национальной системы многоуровневого образования на основе приоритетов Стратегического плана развития Республики Казахстан с целью повышения качества подготовки профессионально-компетентной личности, конкурентоспособного специалиста, способного самостоятельно и творчески решать профессиональные задачи, осознавать личностную и общественную значимость профессиональной деятельности, нести ответственность за ее результаты.
2007

В условиях развития демократического, правового, светского государст­ва неизмеримо возрастают требования ко всем сферам деятельности, в частнос­ти, к деятельности правоохранительных органов по обеспечению защи­ты кон­ституционных прав и законных интересов граждан. Особую значи­мость при оценке населением, обществом, государством эффективности исполнения сотрудниками органов внутренних дел возложенных на них обя­зан­но­стей приобретают профессиональная подготовленность и компетентность, соблюдение законности и служебной дисциплины, культура поведения
2007

Актуальность исследования. Модернизация системы образования в Республике Казахстан предъявляет особые требования к деятельности общеобразовательных школ по повышению качества подготовки учащихся на всех этапах обучения. Решение этой актуальной задачи, в свою очередь, связано с уровнем теоретической и практической готовности педагогических кадров. Исходя из этого, стратегической целью подготовки и переподготовки педагогических кадров в Республике Казахстан является формирование профессионально компетентного педагога новой формации, способного подойти к решению проблем становления и развития личности школьника. Такой подход обусловлен требованиями, вытекающими из отдельных положений концептуальных документов: Закона Республики Казахстан «Об образовании», Концепции непрерывного педагогического образования, Государственной программы развития образования в Республике Казахстан на 2005-2010 годы, Концепции развития образования в Республике Казахстан до 2015 года, в которых определены пути реформирования системы образования с целью повышения качества подготовки высококвалифицированных специалистов.
2007

В Республике Казахстан разработка теоретических ориентиров процессов гуманизации и гуманитаризации связана, прежде всего, с осознанием необходимости реформирования образовательной системы, основными направлениями которого становятся развитие гуманистических качеств человека, общественного интеллекта, сохранение традиций и потенциала духовности, культуры, нравственности, воспитание чувства национального достоинства и т.п. Эта задача выдвигается в Посланиях Президента Республики Казахстан народу Казахстана «К конкурентоспособному Казахстану, конкурентоспособной экономике, конкурентоспособной нации», «Казахстан на пути ускоренной экономической, социальной и политической модернизации», Законе Республики Казахстан «Об образовании», Государственной программе развития образования в Республике Казахстан на 2005-2010 гг., Концепции развития образования Республики Казахстан до 2015 года, Государственной программе «Культурное наследие» и др
2007